lunes, 16 de diciembre de 2013

Cuestionario Extraescolares


Queremos conocer vuestra opinión sobre el funcionamiento del programa actual de actividades extraescolares que se desarrolla en el centro. 

Para ello, es necesario que rellenéis este cuestionario y nos lo hagáis llegar a través de los diferentes canales que os ofrece el AMPA: en el buzón de la sede (en la puerta), contestando en esta dirección de correo electrónico, a través del blog o a entregándoselo a Sara, la coordinadora de las actividades. 

Es importante para nosotros seguir mejorando el cole entre todos. 


Gracias por vuestra colaboración

domingo, 1 de diciembre de 2013

Consejo Escolar Municipal


El pasado 7 de noviembre de 2013 se constituyó el Consejo Escolar Municipal de Collado Villalba -CEM- para este curso 2013/14.

El CEM es un órgano colegiado en el que están representados el equipo de gobierno del ayuntamiento, los representantes de los grupos municipales, un representante de cada centro educativo públicos, concertados y privados, un representante de cada AMPA (en nuestro caso Inma García), un representante de los alumnos de cada centro de secundaria, adultos, CIDEAD, UNED, EOI y UDIMA, un representante del CTIF y EOEP, un representante de la CAM, un representante de la DAT Oeste, un representante de las asociaciones registradas en el municipio, un representante de cada sindicato representativo, un representante del Centro de Salud de atención primaria y otro de salud pública, un técnico de Servicios Sociales y un representante de las Escuelas Infantiles. 
Nuestro colegio se encuentra representado en este Consejo por:
  • Fátima Olaizola, profesora de 2º de Primaria, como representante del centro.
  • Inma García, como representante de la AMPA.

El CEM tiene competencias sobre los siguientes asuntos: Escolarización, infraestructuras, mantenimiento de centros, oferta educativa, atención a la diversidad, actividades extraescolares…
El orden del día fue:
  • Constitución: toma de posesión de los nuevos vocales.
  • Elección de nuevos miembros de la Comisión Permanente.
  • Correspondencia.
  • Escolarización.
  • Plan de Actuación.
  • Mantenimiento y limpieza de colegios.
  • Ruegos y preguntas.

Os iremos comentando lo que surja en relación a nuestro cole y, por supuesto, si alguien quiere saber más sobre lo tratado durante este primer CEM puede preguntarnos.

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Día Universal del Niño



"Todos hemos sido niños alguna vez."
En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo.El 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño, en 1959.


  • Todos los niños disfrutarán de los mismos derechos sin discriminación alguna.
  • Al niño se le protegerá y dará oportunidades para que pueda desarrollarse de manera saludable.
  • El niño tiene derecho desde el nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
  • El niño tiene derecho a desarrollarse en buena salud: alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos.
  • El niño con alguna necesidad especial será atendido de manera particular.
  • El niño necesita amor y comprensión.
  • El niño tiene derecho a recibir educación y a jugar.
  • El niño debe ser de los primeros en recibir protección y socorro.
  • El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
  • El niño debe ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión y fraternidad universal.

Y para que esos principios fundamentales de la infancia sean una realidad, toda la sociedad tenemos que estar involucrados en su consecución, padres, profesores, educadores, instituciones, ciudadanos en definitiva.
Hay organizaciones, asociaciones que luchan principalmente por defender estos derechos de los niños:
  • unicef: El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia es la principal organización internacional que trabaja para promover los derechos fundamentales de la infancia.
  • Aldeas Infantiles SOSapoyan a las familias en situación de riesgo, para que atiendan a sus hijos del mejor modo posible, además de acoger y acompañar en su crecimiento a los niños que provienen de familias desestructuradas, para que crezcan seguros y respetados, desarrollando todo su potencial.
  • Kivuvu: trabajan para la construcción y puesta en marcha de escuela y un centro sanitario en un pueblo del Congo.
Éstas son sólo unas pocas pero gracias a todas las que trabajan por hacer una vida mejor a los niños del mundo.


Aprovechando este día, os proponemos abrir un debate... 

Niños y niñas: el reto del uso de las nuevas tecnologías en los centros educativos

 Ni que decir tiene que el acceso de los niños y niñas a las nuevas tecnologías es una necesidad que forma parte de su proceso de aprendizaje y desarrollo. Es un hecho evidente que los niños y niñas de nuestros días manejan  de maravilla smartphones, tablets y otros dispositivos digitales. Es decir, que habilidad parece que ya tienen. 
Sin embargo, es preocupante el desfase que existe en los centros educativos con las nuevas tecnologías. Por un lado por la falta de medios y recursos, pero por otro lado también por el concepto de escuela estática y tradicional que se sigue promoviendo. 
El alumnado aprende de las nuevas tecnologías fuera del contexto educativo. Y ello lo que está produciendo es una clara escisión entre los conocimientos adquiridos fuera de la escuela, con recursos más atractivos y sugerentes, y los que se adquieren en las clases, con medios tradicionales y que despiertan mucho menos interés. 
El uso de las nuevas tecnologías y de las redes sociales aplicado al aprendizaje genera un nuevo concepto de alumnado. Se trata de un alumnado más preocupado por el proceso que por el resultado; interesado en el autoaprendizaje; en la búsqueda y comparación de contenidos, y no sólo en memorizar y repetir la información que le viene dada. 
Y por supuesto, también exige de un nuevo concepto de profesorado, que asume la función de orientador y guía, de coach, motivando, para cada alumno y alumna genere su propio aprendizaje. 
Sin lugar a dudas, el nuevo contexto digital de las tecnologías y redes sociales plantea un importante reto al sistema educativo y es el de pasar de un modelo unidireccional de formación donde todo el protagonismo recae sobre los libros de texto y el profesorado, a un modelo abierto y colaborativo donde el aprendizaje es compartido por diversos alumnos, de distintos lugares y culturas. 

¡Esperamos vuestras opiniones!


 Y os dejamos dos enlaces interesantes:


lunes, 18 de noviembre de 2013

2ª Tertulia: "Pequeños pasos, grandes logros"

El próximo día 21 tendrá lugar la segunda tertulia de las Tardes de Padres, con el tema "Pequeños pasos, grandes logros. El desarrollo entre los 3 y los 5 años."




La sesión estará dirigida por Rosa Muñiz Viña, Psicóloga y orientadora escolar, socia y vicepresidenta de la AMPA y madre de una alumna de 2º de Primaria.

En esta tertulia queremos repasar los hitos evolutivos más importantes de estas edades, atendiendo a las diferentes áreas de desarrollo: 
  • Cuerpo: motricidad y psicomotricidad.
  • Mente: desarrollo cognitivo y del lenguaje. 
  • “Corazón”: desarrollo del afecto y las relaciones.

Veremos como, desde nuestro papel de padres, podemos ayudar a estimular el desarrollo y, si se da el caso, en qué circunstancias es aconsejable consultar a un especialista.

La tertulia se llevará a cabo de nuevo en el Aula-Taller de Matemáticas, en la planta baja del Edificio de Primaria cuyas ventanas están justo enfrente del  edificio de Secretaría. Pondremos un cartel para indicarla.

Aprovechamos para recordaros la tercera tertulia, programada para el día 12/12/13: “Objetivo Autonomía: Cómo fomentarla”, que está enfocada al desarrollo de la Autonomía entre los 3 y los 5 años (etapa de educación infantil).

Como siempre, habrá café y pastas. ¡Os esperamos!

viernes, 15 de noviembre de 2013

Candidatos al Consejo Escolar

Éstos son los candidatos y candidatas a ser representantes de los padres del colegio en el Consejo Escolar:

Óscar Garnica Alcázar
Inmaculada García Segura
Elena García Serrano
Mª del Prado Martín Prado
Silvia Oliva Cubillo
Isabel Rossell Giménez
Melquiades Tomás Sánchez Sánchez

El día 20 de noviembre, desde las 12:00 h. hasta las 16:00 h., podrás ejercer tu derecho a decidir quién te representará como padre o madre en el Consejo, dando tu voto a 3 de los candidatos presentados.
Los tres candidatos con más votos pasarán a componer el Consejo Escolar y el resto de candidatos, siempre que hayan recibido al menos un voto, quedarán en calidad de reservas en caso de que algún padre elegido sea baja.

En las anteriores elecciones al Consejo, celebradas en 2011, salió elegido David Gálvez como representante de padres y continúa por dos años más en este cargo.

Y la última plaza de padres en el Consejo, será ocupada por la representante designada por la AMPA, Rosa Muñiz Viña.


Os animamos a ir a votar ya que es una de las vías de participación de los padres en la vida escolar del colegio de nuestros hijos.

lunes, 11 de noviembre de 2013

El duelo



COMO HABLAR CON NUESTROS HIJOS SOBRE LA MUERTE Y EL DUELO 

Cuando necesitamos abordar la muerte de un ser querido, no resulta nada fácil ponerlo en palabras, y menos aún si se trata de comunicárselo a los más pequeños. Sin embargo, la muerte es un hecho ineludible de la vida, es decir, todos los seres humanos vamos a tener que enfrentarnos a ella, por ello es importante disponer de recursos que nos ayuden a afrontar esta realidad de la mejor forma posible.
¿Cómo le explicamos lo que ha sucedido? ¿Puede llegar a entender qué es la muerte? ¿Es mejor contar o no contar? ¿Qué hacer si nos pregunta? ¿Es diferente la vivencia de la muerte si el niño tiene 5 años o si tiene 10? ¿Puede un niño estar en duelo? ¿Cómo le puedo ayudar? ¿Necesita una ayuda especial? ¿Es bueno que nos vea tristes? ¿Tenemos que evitarle lo sucedido? ¿Qué pueden hacer los profesores cuando un niño se encuentra en duelo?
La manera de vivir la vida y de afrontar la muerte va a estar condicionada por el entorno y el tiempo en el que vivimos.
Es importante detenerse sobre esta idea unos minutos, porque de nada sirve dar herramientas a nuestros hijos y alumnos para que puedan elaborar el duelo por la muerte de un ser querido, si no me pregunto antes cómo me enfrento yo a este hecho y cómo lo hace la cultura de la que provengo.

LOS NIÑOS Y LA MUERTE
Los niños se preguntan, intuyen y conocen de alguna forma la existencia de la muerte. Si no obtienen respuestas o éstas son confusas, elaborarán sus propias teorías acerca de lo que significa morir. 
Estas teorías son siempre limitadas y están marcadas por su pensamiento egocéntrico, fantástico y por su saber emocional, lo que sin duda hará aumentar su angustia y su malestar. 
No debemos dejar al niño “a solas” con su mundo de fantasía. Cuando nos pregunta es porque necesita aclarar lo que él mismo construye. Es importante fijarse en qué pregunta y responder de acuerdo a su edad, pero siempre ser sinceros sobre sus dudas. Esto le calmará y le servirá para confiar en nosotros.  
Los niños necesitan nuestra ayuda y nuestro acompañamiento, porque su concepto de muerte está en construcción, así como su propia elaboración del duelo. 

EXPLICAR LA MUERTE A CADA EDAD: LO QUE LOS NIÑOS ALCANZAN A COMPRENDER
La muerte en la primera infancia: del bebé al niño de dos años
Para los bebés y los niños de pocos años la muerte no es más que una palabra. Desconocen su significado y no están preparados todavía para comprender este concepto en toda su dimensión. Sin embargo, casi desde el principio de la vida, entre los seis y los ocho meses, los niños desarrollan la que se conoce como “Noción de permanencia de objeto”, esto quiere decir que, aunque no sepan qué significa la palabra muerte, los bebés y los niños muy pequeños sí perciben la NO PRESENCIA de la persona fallecida, especialmente si se trata de una figura de referencia. 
¿Qué podemos hacer y decir?
Lo más importante que podamos hacer cuando los niños son tan pequeños es mantener sus rutinas, horarios y ritmos. Dar continuidad y seguridad a su mundo es lo que verdaderamente necesitan. En la medida de lo posible es vital tratar de mantener sus espacios tal y como estaban antes de la pérdida, minimizando así la aparición de cambios que puedan crearles más inquietud, desconcierto o inseguridad.
La muerte en el niño de preescolar: de los tres años a los seis
Creen que la muerte es temporal y reversible.
El concepto de insensibilidad post mortem está todavía en construcción: creen que la persona puede seguir viva, y experimentar sentimientos y sensaciones una vez fallecida (pueden vernos, escucharnos, mirarnos). 
No creen que la muerte sea universal. Piensan que sus padres y ellos mismos no van a morir. 
Interpretan de forma literal cualquier explicación que les demos sobre la muerte. Si se les dice que alguien ha ido al cielo preguntarán cómo pueden ir ellos también. 
¿Qué podemos hacer y decir?
Lo más importante, y teniendo en cuenta la forma literal que tienen de interpretar los acontecimientos que suceden a su alrededor, es poder utilizar un lenguaje claro, preciso y real a la hora de explicar todo lo que tenga que ver con el hecho de morir o la noción de muerte.
En este periodo los niños muestran mucha curiosidad por el lugar donde está y por cómo se encuentra la persona que ha fallecido. ¿Dónde está? ¿Tiene frío, puede comer y beber? ¿Puedo hablar con él o ella?
Es importante que respondamos a estas preguntas con sinceridad y de la manera más concreta posible. La mejor forma de saber lo que nuestros hijos o alumnos entienden sobre la muerte es dialogar con ellos. Preguntarles qué piensan sobre ello nos servirá para saber qué es lo que comprenden sobre lo sucedido, así como para despejarles las dudas y preocupaciones que nos puedan plantear.
La muerte en los niños escolares: de seis a diez años
Es en este periodo evolutivo cuando los niños van acercándose progresivamente al concepto real de muerte, siendo hacia el final de esta etapa (9 ó 10 años) cuando ya son capaces de tener una noción completa de lo que significa verdaderamente morir.
Hacia los siete años, los niños pueden diferenciar la fantasía de la realidad. Para ellos la muerte va haciéndose cada vez más real y son más capaces de comprender la noción de insensibilidad o fin de las funciones vitales.
Asimismo pueden comprender el carácter definitivo que tiene la muerte y no la ven ya como algo temporal. Saben que no se trata de un sueño y que la persona que muere no va a volver.
Saben que todos los seres vivos y las personas mueren, sin embargo no sienten que esto les vaya a pasar a ellos también. Perciben la muerte como si ésta en realidad fuera selectiva y sólo afectase a las personas muy, muy mayores. No es hasta el final de esta etapa cuando pueden comprender que la muerte es universal e igual para todos, incluido ellos mismos. 
A lo largo de este periodo evolutivo los niños comienzan a experimentar sentimientos de culpa. Dichos sentimientos también están causados por el predominio de un pensamiento todavía de carácter egocéntrico, que puede llevar al niño a pensar que, si alguien muere, ha podido deberse a algo que ellos hayan dicho, hecho o pensado.
Durante este periodo del desarrollo, el grupo de pares empieza a cobrar mucha importancia. Los menores necesitan sentirse parte integrante de su grupo de iguales, desarrollan sentimientos de camaradería y son muy sensibles a las comparaciones. A partir de esta etapa, el hecho de cambiar de amigos les provoca sufrimiento y lo viven como una pérdida. 
En lo relativo a la muerte mostrarán mucha curiosidad. Es una etapa en la que los adultos nos enfrentamos a un intenso bombardeo de preguntas, algunas de las cuales pueden resultar ciertamente comprometedoras y desconcertantes, si no entendemos que éstas son normales precisamente por el momento evolutivo que el niño está atravesando. 
¿Qué podemos hacer y decir?
Los niños de entre 6 y 9 años necesitan que se les explique la muerte de un ser querido atendiendo a los hechos y las causas que la han provocado. A esta edad van a cobrar especial importancia las reacciones, preguntas y temores que los niños suelen expresar cuando se les comunica la muerte de un ser querido. 
Es fundamental que atendamos todas sus dudas y recojamos todas sus inquietudes, de forma que puedan sentirse escuchados y reconfortados. Se trata de escucharles teniendo en cuenta que sus preocupaciones irán dirigidas a averiguar qué le pasa al cuerpo cuando muere, qué va a pasar ahora con su vida, qué puede ocurrir si alguien de su entorno enferma o muere, así como preguntas orientadas a saber en qué consisten los ritos de despedida de nuestra cultura (los funerales, entierros, etc.).
A partir de los seis años, aproximadamente, los niños pueden participar en los ritos que se lleven a cabo por la muerte de un familiar (velatorio, entierro, funeral). Participar en estos ritos, debidamente explicados con anterioridad y siempre acompañando al niño, preadolescente o adolescente, tiene el sentido de favorecer que se sientan unidos a la familia e integrados en la experiencia de despedida. También les ayuda a que la muerte pueda ser concretada en un tiempo y en un espacio. Los niños y adolescentes necesitan despedirse. 

CLAVES PARA AYUDAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN DUELO

1. “NO ME DEJES SOLO, QUIERO ESTAR EN FAMILIA”: Ofrecer al menor compañía y protección familiar
Los niños y adolescentes necesitan vivir arropados e integrados en la familia y en las dinámicas de despedida que se lleven a cabo.
2.“PROCURA QUE MI DÍA A DÍA SIGA SIENDO EL MISMO”: 
Restablecer cuanto antes la vida cotidiana del menor: Es necesario no descuidar las rutinas y los cuidados cotidianos del niño o el adolescente. Sentir que su vida no se desmorona y que quienes le rodean siguen atendiéndole es vital para su propia recuperación.
3. “AYÚDAME A EXPRESAR LO QUE ME PASA”: 
Favorecer que el menor pueda hablar y expresar lo que piensa, duda y siente sobre lo sucedido. Con su ejemplo, el adulto debe servir de modelo de comunicación ofreciendo al niño o adolescente la posibilidad de que se exprese.
4. “AYÚDAME A COMPRENDER”: 
Conocer aquellas claves necesarias para explicar al menor la muerte de un ser querido y ayudarle en su duelo: 
1. Decirle siempre la verdad en función de su momento emocional y cognitivo, así como dialogar con él para ir aclarando sus dudas y fantasías.
2. Explicarle la muerte en términos reales, atendiendo fundamentalmente a lo que la muerte tiene de irreversible, definitiva y final de las funciones vitales. Podemos apoyarnos en ejemplos de la naturaleza (la muerte de un pajarito, un ratón...).
3.Tratar de averiguar cómo se siente emocionalmente el menor tras la muerte del ser querido y aclarar todas aquellas circunstancias que, como consecuencia de la pérdida sufrida, puedan inquietarle o preocuparle.
5. “GUÍAME SI LO NECESITO”: 
Existen algunas herramientas usadas por los expertos en duelo que los familiares también pueden aplicar si la comunicación directa y espontánea no funciona o se vive con dificultad:  Los dibujos en los niños mas pequeños o el juego.
Es muy recomendable que aprovechemos estos momentos de expresión gráfica del niño para hablar con él sobre su dibujo y aclarar aquellas dudas o fantasías que podemos detectar gracias al mismo.
Otra vía de expresión de los más pequeños es el juego. Nuevamente, el niño está expresando y tratando de elaborar lo sucedido. En estos casos, nuestra intervención como padres también se realiza a través de los personajes del juego, para desde ahí aclarar las inquietudes, temores o creencias erróneas que detectemos. 
Para los niños más mayores puede ser de utilidad recopilar fotos, hacer un álbum de recuerdos, escribir cartas, poemas o comenzar un diario íntimo.

Lecturas recomendadas

Para los más pequeños (hasta los 6 – 7 años)
  • Ramón E. y Osuna R. (2003) ¡No es fácil pequeña ardilla! Pontevedra: Kalandraka Editorial.
Para los medianos (de los 7 a los 12 años)
  • Mundy M. (2001). Cuando estoy triste. Ante la pérdida de un ser querido. Madrid: Editorial San Pablo. 
  • Canals M. y Aguilar S. (2011). Mi amiga invisible. Barcelona: Salvatella Editorial.
  • Jeffers O. (2010). El corazón y la botella. Méjico: Fondo de cultura económica.




miércoles, 30 de octubre de 2013

Planes para el puente de los Santos

La celebración del Día de Todos los Santos, el 1 de noviembre, es una tradición católica instaurada en honor de todos los Santos, por si se nos han olvidado a lo largo del año. Además, en España, tenemos la costumbre de llevar flores a nuestros seres queridos que ya no están a los cementerios y tomar huesos de santo y buñuelos de viento.

Cementerio de Luarca (Asturias)

Y esta tradición se junta con otra fiesta con la que disfrutan mucho los niños... Halloween! Es una fiesta  que se celebra en la noche del 31 de octubre, es la Noche de Brujas o Noche de Difuntos. Su celebración empezó en países anglosajones pero cada vez se está extendiendo más por nuestro país, vamos que ya es raro que no estén las calles y comercios decorados con brujas y calabazas.

Os proponemos algunas ideas, si no tenéis otros planes, para hacer en estos días con los niños...


Empezamos cocinando... 

Receta Buñuelos de Viento
Una idea para el relleno, Nesquik Petit, están ummm, deliciosos!


Halloween Push Up Pops
Una receta chulísima de una mamá del cole...



Halloween...

En el Centro Heron City Las Rozas, tienen preparada una noche especial el 31 de octubre, a partir de las 18:30: Taller de calabazas para llevarte tu lámpara decorada, maquillaje para parecer un zombie o bailar al ritmo de Thriller.



Actividades y cena terrorífica para niños de 6 a 13 años en Faunia, el 31 de octubre de 17:00 a 00:00 horas.
Su precio es de 33 €.













Una visita...

El Hayedo de Montejo

Dice la leyenda que el bosque llamado El Chaparral está habitado por duendes y hadas, que engatusaban a los caminantes para llevarlos a sus guaridas y convertirlos en animalitos del bosque.

Si eres valiente, puedes pasearte por allí y luego nos cuentas si has visto a los duendes y a las hadas...

martes, 29 de octubre de 2013

Nuestra primera tertulia... Aprender a estudiar y a trabajar

El pasado 17 de octubre tuvimos nuestra primera tertulia de las Tardes de padres que nos permitió pasar un rato muy agradable y proporcionó un espacio de encuentro entre padres; bueno, más concretamente, madres y un padre! Además, contamos con la presencia de la directora de nuestro colegio, Carmen, que participó dando su opinión en algunos puntos que se trataron.

Esta primera sesión estuvo dedicada a Aprender a estudiar y a trabajar: Un aprendizaje para toda la vida. Cómo ayudar a nuestros hijos en el estudio. Estuvo dirigida por nuestra compañera del AMPA y madre del colegio, Inma García.



Podéis ver la información que se dio en la charla aquí.

Y os dejamos un enlace que puede ser útil http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html


Queremos dar las gracias a todos los que asistieron, la experiencia creemos que fue muy positiva para todos, y os invitamos a la segunda tertulia, el día 21 de noviembre a las 16 horas: Pequeños pasos, grandes logros. El desarrollo de 3 a 5 años.

¡¡¡Os esperamos!!!

lunes, 21 de octubre de 2013

Elecciones al Consejo Escolar 2013-2014

Durante la segunda quincena de noviembre, tendrán lugar las Elecciones al Consejo Escolar.


¿QUÉ ES EL CONSEJO ESCOLAR?
Es el máximo órgano regulador del centro, es a través del que participamos los padres, los maestros,  personal de administración y servicios y el ayuntamiento.  Nuestra participación en el consejo escolar nos garantiza a toda la comunidad educativa nuestra implicación en la vida del centro, en su gestión y evaluación.


¿QUÉ HACE EL CONSEJO ESCOLAR?
El Presidente del Consejo, que es la Directora, convoca las reuniones. Tiene que haber un mínimo de convocatorias al año de reuniones, al menos una reunión por trimestre fuera del horario escolar. Se levanta Acta de cada reunión.

En estas reuniones, al menos:

  • Se aprueban los presupuestos del colegio
  • Se aprueba el balance económico
  • Se aprueba el PGA (Plan General Anual) y la última Memoria Anual

¿QUÉ CUESTIONES SE TRATAN EN EL CONSEJO?
Se habla de las cuentas, problemas de convivencia, asuntos del comedor, actividades extraescolares, problemas con algunos docentes, las excursiones o actividades que el centro vaya a hacer, etc.
Para que el Consejo sea operativo forma comisiones y de cada comisión se ocupa un padre y un profesor (al menos). 



¿QUIÉNES COMPONEN EL CONSEJO ESCOLAR?
  • Directora del Centro
  • Jefe de estudios
  • Secretaria, con voz pero sin voto
  • 5 maestros elegidos por el claustro
  • 5 representantes de padres, de los cuales 1 puede ser designado directamente por la AMPA
  • 1 representante del personal de Administración y servicios, personal no docente
  • 1 concejal o representante del Ayuntamiento

¿CÓMO SE RENUEVAN LOS MIEMBROS?
Se renueva por mitades cada dos años de forma alternativa. En el caso de que quede algún puesto vacante y no haya más candidatos, también se renuevan en las siguientes elecciones a Consejo Escolar. 
En estos momentos y como representantes de padres sólo queda un miembro para dos años más, el actual presidente del AMPA, David Gálvez, que figura como representante de padres. La junta Directiva del AMPA tiene derecho además a elegir a uno de sus miembros como representante del AMPA, por lo tanto quedan 3 vacantes para padres que deben ser cubiertas en estas Elecciones a Consejo Escolar. Es decir, los padres deberéis (deberemos) elegir a 3 padres, si queremos estar suficientemente representados en el Consejo Escolar con nuestra voz y nuestro voto.


¿QUIÉNES PODEMOS VOTAR?
Podemos votar todos los padres, madres y representantes legales de alumnos matriculados en el centro y que figuremos en el censo.


¿Y A QUIEN O A QUIENES PODEMOS VOTAR LOS PADRES?
Los padres elegimos a nuestros representantes en el consejo escolar, somos “electores” y “elegibles” todos. Si queremos ser candidatos a representante de padres en el Consejo Escolar, sólo tenemos que presentar nuestra candidatura.

Además de la persona designada para representar al AMPA, otros padres del AMPA presentaremos también nuestra candidatura:

  • Elena García Serrano
  • Oscar Garnica Alcázar
  • Melquiades  T. Sánchez Sánchez
  • Inmaculada García Segura

Pero nos interesa a todos tener más candidaturas, porque éstas se ordenan en función de los votos, de forma que cuando haya una vacante, siempre pueda haber un suplente de padres en la lista de candidatos que ocupe su lugar, así no perdemos ni voz ni votos.


CALENDARIO ORIENTATIVO DEL PROCESO ELECTORAL

Hasta el 21 de octubre
  • Sorteo de los componentes de la Junta Electoral
  • Elaboración del Censo   ✔
28  de octubre
  • Constitución de la Junta electoral
29 al 31 de octubre
  • Aprobación del Censo Electoral  ✔
  • Publicación del Censo Electoral provisional y fijación del período de reclamaciones ✔
  • Publicación del censo electoral definitivo
  • Fijación del calendario electoral
  • Apertura presentación de candidaturas
4 al 8 de noviembre
  • Fin del Plazo presentación de candidaturas
  • Publicación listas provisionales candidatos
  • Apertura del plazo de  presentación de reclamaciones a la lista provisional candidatos
14 noviembre
  • Fin del plazo reclamaciones lista provisional candidatos
19 noviembre
  • Publicación de la lista definitiva de candidatos
20-22 noviembre
  • Constitución de la mesa electoral y celebración de las elecciones
Hasta 29  noviembre
  • Proclamación de candidatos electos y suplentes
3 de diciembre
  • Constitución del Consejo Escolar
16 de diciembre
  • Comunicación a la Dirección del Área Territorial de la constitución del Consejo Escolar.



¡PARTICIPA!



Resultados prueba LEA 2013

Como sabéis, la Prueba LEA tiene el objetivo de comprobar los conocimientos adquiridos en Lectura, Escritura y Aritmética, de los alumnos que terminan el segundo curso de Educación Primaria.


Las finalidades de la prueba LEA son:

  1. Evaluar y obtener información sobre el grado de adquisición de las destrezas y conocimientos fundamentales adquiridos por los alumnos en las áreas de Lengua castellana y literatura y de Matemáticas.
  2. Informar a los centros y a las familias de los resultados obtenidos por los alumnos en la evaluación.
  3. Orientar a la Consejería de Educación Juventud y Deporte y a los propios centros respecto de la eficacia de sus acciones y planes educativos.
  4. Organizar en los centros planes de mejora dirigidos a garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos académicos fundamentales. 


El resultado global de nuestro colegio ha sido satisfactorio, aunque está unas décimas por debajo de la media de la Comunidad de Madrid.


                        LENGUA         MATEMÁTICAS         MEDIA
CENTRO           8,26                       8,30                      8,28
CAM                 8,27                       8,76                      8,52


La prueba fue realizada por 57 alumnos, de los 65 que están matriculados en ese curso, 36 de los cuáles han obtenido una media superior a la nota media de la CAM.
Podéis ver los resultados del centro aquí.

Las pruebas que hicieron nuestros hijos fueron las siguientes:


Proyecto de Fomento de la Lectura

Se va a poner en marcha un proyecto de Fomento de la Lectura en el colegio y la dirección nos ha pedido colaboración para la decoración del centro.

Todos aquellos padres y madres que os apetezca participar, podéis poneros en contacto con nosotros para organizarnos. Serán los días 28, 29 y 31 de octubre, de 9 a 10 de la mañana.

CONTACTO

Telf.: 677 281 072


"Un pueblo sin literatura es un pueblo mudo"
Miguel Delibes 
 
¡Os esperamos!

domingo, 13 de octubre de 2013

1ª Tertulia: "Aprender a estudiar y a trabajar"



Estimados padres y madres:
        
Os invitamos a participar en la 1ª tertulia que organizamos dentro del ciclo “Tardes de Padres”. Nuestra primera charla va dedicada a fomentar en nuestros hijos los hábitos de estudio y de trabajo.



La charla estará dirigida por Inmaculada García Segura, Orientadora y Psicopedagoga, además de madre del colegio y socia del AMPA.
Esta charla tendrá lugar el próximo jueves 17, a las 16:00 hrs, en el aula dedicada al “Taller De Matemáticas” (aula cuyas ventanas dan al patio de primaria, justo enfrente de secretaría, se pondrán carteles indicadores).  Podréis dejar en la Ludoteca a los niños (mayores de 3 años).

Aprovechamos también para avanzaros fecha y hora de la siguiente tertulia: “Pequeños pasos, grandes logros. El desarrollo de 3 a 5 años” -  Jueves 21/11/13,  a las 16.00  hrs.


¡Os esperamos, no faltéis!


jueves, 3 de octubre de 2013

Nuevo horario presencial



Una vez finalizado el proceso de inscripción en las actividades extraescolares, nos vemos obligados a reducir nuestro horario presencial en la sede del AMPA para poder atender nuestros respectivos trabajos y obligaciones. 

A partir de octubre, nuestro horario será el siguiente:

Lunes, martes y jueves de 9:10 a 10:00 hrs.

No obstante, continuaremos nuestro contacto con vosotros a través de correo electrónico (ampaceipmigueldelibes@gmail.com) y a través de nuestro blog: 
http://ampaceipmigueldelibes.blogspot.com; que os animamos a visitar y dónde podréis expresaros a través de la pestaña "TU VOZ" , o añadiendo vuestros comentarios a las noticias y publicaciones que vayamos sacando.

Os recordamos también que próximamente (en cuanto sea posible que nos lo instalen) pondremos un buzón en la entrada de la puerta de secretaría para que, también por ese medio, podáis comunicaros con nosotros.

Nuestro teléfono677 281 072 estará generalmente disponible en el mismo horario que se ha indicado, pero escucharemos vuestros mensajes y os contestaremos en cuanto nos sea posible.

Un saludo a tod@s

miércoles, 2 de octubre de 2013

Consulta Ciudadana por la Educación


Estimadas familias, os informamos de que desde el 23 de septiembre al 13 de octubre se está realizando una Consulta Ciudadana por la educación sobre los recortes y las políticas educativas del Gobierno Central, tales como la LOMCE y el Real Decreto de Becas.



En el CEIP Miguel Delibes, por incompatibilidad de horarios laborales, no podremos colocar mesas de consulta. 

No obstante, se colocarán en lugares cercanos, como en el IES María Guerrero, en el mercadillo y en otros centros educativos los días: miércoles 2, jueves 3 y viernes 4 en la salida de clase

También se puede participar de forma virtual a través del siguiente enlace: www.consultaciudadanaporlaeducacion.org

El jueves 17 de octubre las respuestas recibidas en la consulta se entregarán al Presidente del Gobierno en el Palacio de la Moncloa.

Y por último, comunicaros que el jueves 24 de octubre está prevista una Huelga General Educativa de todas las enseñanzas y etapas y convocada por todos los sectores de la educación: alumnado, familias, docentes y personal de los centros educativos y de la universidad.


miércoles, 11 de septiembre de 2013

Inauguración del curso escolar 2013-2014

El día 9 de septiembre se inauguró el curso escolar 2013-2014, estrenando equipo directivo al frente de la nueva directora del colegio, Carmen González; y se contó con la presencia del Alcalde de Collado Villalba, Agustín Juárez, y la concejala de Educación, Lourdes Cuesta.

Podéis ver la noticia aquí.


Foto: Ayuntamiento Collado Villalba

Muchas novedades para este curso que estamos seguros que serán para mejorar la vida de esta comunidad educativa.

martes, 10 de septiembre de 2013

Bienvenidos


Querid@s padres y madres:

Queremos daros la bienvenida al nuevo curso escolar  2013/14 y muy especialmente a los nuevos padres y madres que este curso os incorporáis a nuestro centro. En el A.M.P.A. (Asociación de madres y padres)  estrenamos también nuevo equipo, del que formamos parte:

David Gálvez  López    – Presidente 
Rosa Muñiz  Viña  – Vicepresidenta
Cristina García García - Secretaria
Melquiades  T. Sánchez Sánchez - Tesorero
Oscar Garnica Alcázar – Vocal
Juana María  Fernández Fuente - vocal
Inmaculada García Segura - Vocal
Elena García Serrano - Vocal

Como sabéis, la Asociación de padres y madres es el instrumento que nos permite a nosotros, los padres, participar en la actividad educativa del centro; lo que supone, entre otras cosas: mantener contacto con todos vosotros, profesorado y equipo directivo; plantear nuestras ideas, opiniones y experiencias,  y en definitiva, buscar conjuntamente soluciones y mejoras que beneficien a toda la comunidad educativa.

Venimos con gran ilusión y nuevos proyectos, los cuales esperamos sean de vuestro interés y contribuyan a hacer de nuestro centro un  espacio de encuentro y convivencia. 
Entre las novedades, y con el afán de mejorar los canales de comunicación entre los padres, está es Blog, donde iremos publicando noticias del AMPA, actividades y otras cosas de interés para los padres y en el que esperamos que participéis con vuestros comentarios.  Así mismo instalaremos un buzón de sugerencias, justo a la entrada de nuestra sede, que está en el edificio de secretaría.  y también tenemos un e-mail de contacto: ampaceipmigueldelibes@gmail.com, a vuestra disposición.

Y en cualquier caso, os animamos a pasaros en persona por la sede del AMPA para cualquier duda, sugerencia o propuesta que queráis hacer. El AMPA es de todos y para todos, como la Escuela Pública, y cualquier colaboración es siempre bienvenida.

Nuestro Horario en sede es:
  • Septiembre : de lunes a viernes de 9:15 a 10:30
  • Resto del curso: de lunes a jueves, de 9:15 a 10:15


¡FELIZ CURSO!

AMPA Miguel Delibes Collado Villalba